Πώς να κάνετε επιτυχημένες αιτήσεις για μεταπτυχιακές θέσεις εργασίας και περαιτέρω σπουδές

Νωρίτερα αυτό το έτος, μια ερευνητική έκθεση που επιχειρούσε να εντοπίσει τους παράγοντες που οδηγούν στην επιτυχία του πτυχίου δημοσιεύθηκε από το Τμήμα Επιχειρήσεων, Καινοτομίας και Δεξιοτήτων. ‚Σχεδιασμός για την επιτυχία: Σχεδιασμός σταδιοδρομίας των αποφοίτων και η επίδρασή του στα αποτελέσματα των πτυχιούχων‚ ερωτήθηκαν 7.500 πτυχιούχοι σε 27 Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα. Η έρευνα διερεύνησε τη σημασία των διαφορετικών συμπεριφορές, Χαρακτηριστικά και παράγοντες σημαντικό για τον καθορισμό των αποτελεσμάτων των μεταπτυχιακών. Τα ευρήματα μπορεί να είναι χρήσιμα σε όσους από εσάς σκέφτεστε επί του παρόντος τι θα κάνετε όταν αποφοιτήσετε.

Η έκθεση εξέτασε τέσσερα βασικά ερωτήματα:

• Τι οδήγησε τους πτυχιούχους σε ένα «θετικό» αποτέλεσμα;
• Τι οδήγησε τους πτυχιούχους με θετικό αποτέλεσμα στην απασχόληση και τι να σπουδάσουν περαιτέρω;
• Τι οδήγησε τους εργαζόμενους σε επαγγελματική ή διευθυντική απασχόληση σε αντίθεση με τη μη επαγγελματική;
• Τι οδήγησε όσους εργάζονταν σε επαγγελματική ή διευθυντική απασχόληση σε πλήρη απασχόληση σε αντίθεση με τους ρόλους μερικής απασχόλησης

Τα ευρήματα αποκάλυψαν τρεις παράγοντες που ήταν βασικοί για την καθοδήγηση των αποφοίτων στην απασχόληση ή περαιτέρω σπουδές:

• Ανάληψη αμειβόμενης εργασίας στο πανεπιστήμιο ή στους έξι μήνες αμέσως μετά την αποφοίτηση
• Εστιάζοντας τις αναζητήσεις εργασίας αποκλειστικά σε θέσεις εργασίας μεταπτυχιακού επιπέδου και υποβάλλοντας τις περισσότερες αιτήσεις κατά τη διάρκεια των σπουδών
• Έχοντας ένα σχέδιο σταδιοδρομίας μετά την αποχώρησή του από το πανεπιστήμιο

Ο τύπος του ιδρύματος που παρακολούθησαν οι φοιτητές είχε αντίκτυπο στο αν κατέληξαν στην απασχόληση σε αντίθεση με τις περαιτέρω σπουδές. Τα πανεπιστήμια που εστιάζονται στην έρευνα είδαν περισσότερους αποφοίτους να προχωρούν σε περαιτέρω σπουδές.

Μεταξύ των αποφοίτων που εργάζονταν, γνωρίζοντας ακριβώς τι ήθελαν να κάνουν ή έχοντας μια καλή ιδέα σχετικά με τους τύπους θέσεων εργασίας και σταδιοδρομίας μετά την ολοκλήρωση του πανεπιστημίου ήταν ο ο πιο σημαντικός παράγοντας για τον καθορισμό του εάν αυτή η απασχόληση ήταν σε επαγγελματικές ή διευθυντικές υπηρεσίες ή σε μη επαγγελματικούς ρόλους.

Έχοντας μια στοχευμένη προσέγγιση στις αιτήσεις εργασίας ήταν πολύ σημαντικό να επηρεάσει εάν ένα άτομο εισήλθε σε επαγγελματική ή διευθυντική απασχόληση πλήρους απασχόλησης σε αντίθεση με το ίδιο επίπεδο απασχόλησης σε βάση μερικής απασχόλησης. Από αυτούς που ανέφεραν ότι είχαν κάνει αίτηση μόνο σε μεταπτυχιακές θέσεις εργασίας (που έκαναν οι περισσότεροι υποψήφιοι ενώ ήταν στο πανεπιστήμιο), περισσότεροι κατέληξαν σε επαγγελματική ή διευθυντική απασχόληση πλήρους απασχόλησης. Μετά από αυτό, πτυχιούχοι που είχαν αναλάβει άμισθη εργασιακή εμπειρία ως μέρος της εστιασμένης προσέγγισής τους είχαν περισσότερες πιθανότητες να βρουν επαγγελματική ή διευθυντική απασχόληση πλήρους απασχόλησης.

Δυόμισι χρόνια μετά την αποφοίτησή τους, το 84% ανέφερε την απασχόληση ως την κύρια δραστηριότητά του, με πολλούς που είχαν ξεκινήσει περαιτέρω σπουδές έξι μήνες μετά την αποφοίτησή τους, να εντάσσονται σε αυτήν την ομάδα. Από αυτήν την ομάδα, το 64% εργαζόταν σε επαγγελματικό ή διευθυντικό επίπεδο. Αυτοί οι απόφοιτοι κέρδιζαν 35% περισσότερα από εκείνους σε μη μεταπτυχιακές θέσεις εργασίας.

Στο σημείο της αίτησης στο πανεπιστήμιο, περίπου οι μισοί είχαν σχέδιο καριέρας και οι μισοί όχι. Από αυτούς που είχαν σχέδιο, το 18% ήταν πολύ ξεκάθαρο τι ήθελαν να κάνουν.

Αυτοί που είχαν πιο ξεκάθαρα επαγγελματικά σχέδια είχαν περισσότερες πιθανότητες να έχουν αναφέρει θετικά αποτελέσματα δυόμισι χρόνια μετά την αποφοίτησή τους και να εργάζονται σε ρόλους μεταπτυχιακού επιπέδου.

Εμπειρία

Όλες οι μορφές εργασιακής εμπειρίας ήταν επωφελείς. Οι μαθητές που είχαν αναλάβει σχετική μη υποχρεωτική εργασιακή εμπειρία έτειναν να είναι εκείνοι που ήταν πιο προορατικοί σχετικά με την εξέλιξη της σταδιοδρομίας. Ενώ οι πρακτικές για μεταπτυχιακές σπουδές ήταν σπάνιες, αυτές ήταν οι πιο επιτυχημένες που οδήγησαν σε προσφορές εργασίας.

Ωστόσοόσοι ασχολούνται με μη αμειβόμενη εργασιακή εμπειρία ενώ αναλήφθηκαν ευρέως, ήταν οι είναι λιγότερο πιθανό να οδηγήσει σε επαγγελματικό ρόλο πλήρους απασχόλησης. Η εργασιακή εμπειρία που δεν σχετίζεται με την επιλογή σταδιοδρομίας, ενώ είναι χρήσιμη για την εξασφάλιση απασχόλησης, είναι λιγότερο χρήσιμη για την απόκτηση θέσεων εργασίας σε επίπεδο μεταπτυχιακού.

Τι άλλο συνέβαλε στην επιτυχία των αποφοίτων;

Όσο περισσότεροι μαθητές ασχολούνται με εξωσχολικές δραστηριότητες τόσο μεγαλύτερο είναι το όφελος. Η συμμετοχή ως μελών της κοινοτικής επιτροπής και μέσω της εκπροσώπησης του πανεπιστημίου τους με ανταγωνιστική ικανότητα ήταν ιδιαίτερα επωφελής.

Όσοι είχαν τα πιο ξεκάθαρα σχέδια σταδιοδρομίας για να εγκαταλείψουν το πανεπιστήμιο ήταν πιο πιθανό να αναφέρουν ένα θετικό αποτέλεσμα επαγγελματικής ή διευθυντικής απασχόλησης ή περαιτέρω σπουδών.

• Λίγο περισσότεροι από τους μισούς (57%) των αποφοίτων άρχισαν να υποβάλλουν αιτήσεις ενώ ήταν ακόμη στο πανεπιστήμιο, αλλά περισσότεροι από τους μισούς (52%) έκαναν επίσης την πλειοψηφία των αιτήσεων τους έξι μήνες μετά την αποφοίτησή τους. Μόνο το 14% των αποφοίτων δεν είχε υποβάλει καμία αίτηση εργασίας εντός έξι μηνών από την αποχώρησή τους από το πανεπιστήμιο, με αυτούς τους αποφοίτους να αναφέρουν συνήθως την επιθυμία να συνεχίσουν τις σπουδές τους ως λόγο για να μην το κάνουν.
• Μια στοχευμένη προσέγγιση για την υποβολή αιτήσεων εργασίας (μεταξύ ενός και πέντε) ήταν η πιο αποτελεσματική για την εξασφάλιση απασχόλησης σε επίπεδο μεταπτυχιακού. Όσοι βρίσκονταν σε αυτές τις θέσεις φάνηκε να είναι πιο συγκεντρωμένοι και πιο εξορθολογισμένοι στην προσέγγισή τους στις αιτήσεις εργασίας. Ήταν πιο πιθανό από άλλους να έχουν ξεκινήσει αιτήσεις πριν από το τελευταίο τους έτοςνα έχουν κάνει τις περισσότερες από τις αιτήσεις τους όσο ήταν ακόμη στο πανεπιστήμιο και να έχουν επικεντρώσει κυρίως τις αναζητήσεις εργασίας τους σε ρόλους μεταπτυχιακού επιπέδου.

Συνοπτικά, οι καλύτεροι τρόποι για να εξασφαλίσετε έναν ρόλο μεταπτυχιακού επιπέδου ή περαιτέρω προσφορά σπουδών σύμφωνα με την έκθεση είναι:

• Εξετάστε τι θέλετε να κάνετε πριν αποφοιτήσετε
• Εστιάστε και προσαρμόστε τις εφαρμογές σας σε μικρό αριθμό πτυχιούχων ρόλων
• Αποκτήστε σχετική και ιδανικά αμειβόμενη εργασία στον μελλοντικό τομέα σταδιοδρομίας που σας ενδιαφέρει
• Ενισχύστε το βιογραφικό σας με συγκεκριμένες εξωσχολικές δραστηριότητες

Εάν δεν είστε ακόμα σίγουροι τι θα κάνετε όταν αποφοιτήσετε, μπορεί να βρείτε χρήσιμη την ακόλουθη ανάρτηση:

Διορθώστε με με την τέλεια δουλειά μου